Текущий контроль на дистанционном обучении. Как сохранить объективность оценивания

Полное описание: Для контроля и оценки результатов обучения рекомендуются следующие способы дистанционного взаимодействия:
1) Онлайн – тесты , тексты, самостоятельно разработанные преподавателем или методическим объединением преподавателей .
2) Подборка заданий в соответствии с планируемыми результатами изучаемой темы с последующей автоматизированной обработкой данных .
3) Выполнение обучающимися небольших по объёму творческих, проектных заданий.

В ходе реализации дистанционного образования необходимо регулярно оценивать достижения обучающихся . Присутствуют два вида оценивания формирующее и суммативное. Формирующее оценивание работает на личный прогресс в обучении.
Суммативное оценивание определяет соответствие знания обучающихся нормам и требованиям стандартов обучения.
Для организации проведения суммативного оценивания во время дистанционного задания необходимо использовать методические рекомендации по вопросам внедрения систем электронного дистанционного обучения в деятельности образовательных учреждений Российской Федерации , разработанные Министерством Просвещения РФ при организации текущего контроля акцент сделан на выполнение обучающимися различных видов заданий, используемых в специальной образовательной среде ,задания с ответом в виде текста , в виде файла, тесты ,синквейны, квесты и так далее.В конце задания должна быть шкала оценивания студента.

Сократить объем текущего контроля
В условиях дистанта привычные проверочные и контрольные работы в необходимом объеме провести фактически невозможно. Кроме того, их результаты не всегда будут показательными, ведь появляется множество дополнительных факторов: дома , обучающиеся отвлекаются, интернет может быть нестабильным, появляется масса возможностей списать. Поэтому рекомендуйте педагогам сократить объем текущего контроля. Пусть проводят текущий контроль с отметкой не чаще одного раза в неделю. Это позволит накапливать отметки, не перегружать студентов и уделять больше времени подготовке заданий для контроля.

Использовать приемы формирующего оценивания.
Основа формирующего оценивания – обратная связь. В условиях дистанционного обучения можно предложить педагогам использовать разные формы обратной связи, чтобы понять, как обучающиеся усвоили материал. Также приемы формирующего оценивания позволят распространить опыт отдельного студента или группы на ПРИ оценивания «Цепочка заметок».

Ввести «накопительную» отметку.
Организовать письменную работу на онлайн-уроке в том же объеме, что и на очном, невозможно. Этому препятствует и время урока, и технические сложности. Поэтому и текущие отметки за такую работу накапливать в нужном объеме не получится. Решить эту проблему поможет накопительный подход к отметке. Можно педагогам к каждой теме написать несколько вопросов , например, ваше мнение, ваше отношение, придумайте свой пример или задачу на заданную тему. Чтобы выставить отметку такой работы единоразово недостаточно.

Разработать дифференцированные задания ( развивающее обучение )
Дифференцированные задания – это разноуровневые задания на проверку одного и того же предметного результата.

Не менять критерии оценивания
Студенты должны понимать, что и как оценивает педагог. Поэтому с переходом на дистанционное обучение преподаватель не должен менять сложившиеся до этого в работе критерии оценивания. Если же смена критериев – вынужденная мера, то педагог обязательно должен разъяснить новшества обучающимся . Например, если вводится дифференцированное оценивание.

Использовать вариативные задания
Чтобы студенты не списывали задания друг у друга и показывали реальный уровень владения материалом, необходимо индивидуализировать задания. Для проверки одного итого же предметного результата или группы результатов педагог готовит варианты заданий. Преподаватель может разделить на группу на малые подгруппы для себя, студенты могут этого и не знать .

Постоянный онлайн-диалог и никаких двоек
Алла Волкова, преподаватель информатики Липецкой гимназии № 12, победитель конкурса «Учитель года России» 2015 года считает,что в дистанте необходимо отменить двойки ,конечно это должно быть отражено в локальном акте.
Классическая пятибалльная система давно превратилась в трехбалльную: пятеркой мы поощряем тех, кто работает и старается, четверку ставим, когда студент немного не дотянул, тройку — когда освоена только базовая программа. А двойка, по сути, стала оценкой, которая никак не связана с уровнем знаний — это мера воздействия на обучающегося , который не хочет выполнять задания педагога.

Итоговые работы .
Например , тестирование или опрос могут быть реализованы в технологии Google- форм. Опрос может включать задания типа –
Выбор из списка ( один из списка, выпадающий список ).
Множественный выбор ( несколько из списка)
Ответ в свободной форме ( текст, сетка).
Например, пройдите по ссылке https.docs.google.com. Выберите создать и форма. Создайте опрос на основе изученного студентами материала. После этого выберите пункт, отправить форму по электронной почте и добавить адреса ваших студентов. Для проверки результатов выполнения обучающимися тестирования, нужно открыть данный документ, созданный вами. Выбрав пункт «Просмотреть ответы» увидите результаты опроса.

Информация о практике