Контроль формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся в системе СПО. Виды контроля, их использование на различных этапах учебного занятия

Информация о практике

Цели: установление соответствия уровня подготовки обучающегося (студента) на данном этапе обучения требованиям рабочей программы

Главный результат: Нужны другие технологии подготовки специалистов и квалифицированных рабочих среднего звена, которые требуют новых идей, инноваций, исследований, повышения квалификации самих преподавателей.

Полное описание: Актуальность

Представляется, что одной из плодотворных идей обновления образования в системе СПО должен стать переход к новым формам организации учебного процесса. До сих пор в обучении преобладали лекции, практические занятия проводились со всей группой, контроль за самостоятельной работой на зачетах и экзаменах был нацелен на воспроизведение знаний, на государственном экзамене проверялся не уровень сформированности профессиональных умений (компетенций), а, как правило, память и умение воспроизводить прочитанное (или услышанное). Ясно, что при таких условиях нельзя обеспечить качественное образование специалистов среднего звена, необходимое ему для работы в реальном секторе экономики.


Проблема

Между тем в системе подготовки педагогических кадров еще недостаточно учитываются объективные тенденции современного образования. Причина такого положения – отсутствие связей между новыми целями подготовки учителя, ее новой структурой и старыми формами и методами работы со студентами. Нужны другие технологии подготовки специалистов и квалифицированных рабочих среднего звена, которые требуют новых идей, инноваций, исследований, повышения квалификации самих преподавателей.


Новые подходы к подготовке кадров в системе СПО

1. необходимо внедрять в учебный процесс методы интерактивного обучения, которые направлены на повышение уровня профессиональной компетентности студентов СПО. В процессе его подготовки целесообразно использовать следующие методы и приемы:
2. проведение интерактивных проблемных лекций, а именно, использование метода «вопрос-ответ» на протяжении всей лекции; проведение коротких презентаций, подготовленных студентами, которые раскрывали бы один из вопросов, поставленных в данной теме и другое;
3. внедрение в ходе практических занятий таких форм работы как «круглый стол», «мастерская», где студенты в ходе обсуждения решают важные проблемы специальности на основе собственных самостоятельных наработок; проведение диспутов, дискуссий, анализ педагогических ситуаций, видеофрагментов уроков;
4. использование в учебно-воспитательном процессе ролевых и деловых игр, кейс-методов, «мозговой атаки», которые способствуют развитию активности, творчества, креативности студента;
5. проведение семинаров-практикумов, мастер-классов, тренинговых занятий, способствующих формированию профессиональной компетентности будущего специалиста;
6. широкое использование электронных образовательных ресурсов, мультимедийных средств в процессе чтения лекций и проведения практических занятий, электронных и разных видов опорных конспектов лекций, предоставления студентам учебной информации на электронных носителях, интернет-поиска и др.;
7. использование метода рефлексии в ходе практических занятий;
использование новых подходов к контролю и оцениванию достижений студентов, которые обеспечивают их объективность и надежность.

Для просмотра материалов необходимо пройти авторизацию