«Адаптация студентов в новой среде»

Информация о практике

Цели: Создание условий для успешной адаптации первокурсников через организацию досуговой деятельности, развитие социальной компетентности студента в течение 3 – х лет.

Главный результат: Успешная адаптация первокурсников

Полное описание: Задачи программы наставничества:
1.Вовлечь студентов в учебно-исследовательскую деятельность;
2.Организовать этнокультурную среду для развития творческого потенциала личности;
3.Развивать умение излагать мысли, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и
самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
4.Снижать уровень тревожности и показатель невротизации;
5.Снизить количество конфликтов в студенческой группе, общежитии;
6.Формировать и развивать социальную активность студентов;
7.Ознакомить с требованиями Устава колледжа.

2. Проблемы, на решение которых направлена пилотируемая программа наставничества:
недостаточное владение первокурсниками навыков конструктивного общения;
повышенная тревожность, неуверенность в себе;
возникновение деструктивных конфликтов с одногруппниками, сверстниками, соседями по комнате,
педагогическим коллективом;
трудности по самообслуживанию;
низкая социальная активность, отсутствие мотивации;
выбор направления досуга.

3. Основными формами взаимодействия в реализации программы наставничества являются
индивидуальные (консультации, беседы, анкеты) и групповые формы работы (групповая работа над проектом,
конкурсы, НПК, совместная деятельность). Первоначально работа с наставляемыми обучающимися
построена на индивидуальном собеседовании с разъяснениями о возможностях наставничества, о
положительных моментах вступления в клуб, о возможностях самореализации (многие обучающиеся
самостоятельно осознают собственные проблемы и охотно соглашаются, не отвергая пробуют новую
деятельность и готовы к взаимодействию).

4. Трудности данного этапа связаны с разработкой индивидуальных планов, с оформлением документов, процедурой формирования пар
«педагог - студент»,
«студент – студент».
Наблюдалось настороженное отношение педагогического коллектива к работе по внедрению наставничества, воспринималось дополнительной нагрузкой.

5. Среди наиболее успешных практик обмена опытом между наставником и наставляемыми, применяемые в процессе пилотирования, можно отметить совместную деятельность по консультированию, по разбору проблемы исследования, защите проектов, рефлексии.

6. В целях мотивации системы наставничества в колледже нужна поддержка для:
• Создания среды, в которой наставничество воспринималось бы как почетная миссия;
• Включения мероприятий с рекомендательного уровня в обязательную категорию;
• Ежегодного проведения конкурсов: «Лучший наставник», «Лучшая пара «Наставник - Наставляемый» и
др.;
• Создания на сайте колледжа раздела: «Наши наставники» (успешные истории взаимодействия
наставника и наставляемого);
•Мотивации педагогического коллектива в прохождении курсов наставничества.

7. Ожидаемые результаты по итогам взаимодействия между наставником и наставляемыми:
 Снижение уровня тревожности, невротизации – 40 % из числа студентов;
 Уменьшение количества конфликтов в студенческой группе, общежитии – 50% из числа студентов;
 Вовлечение во внеурочную деятельность (первые шаги в науку), в общественную жизнь колледжа - 61 % из
числа студентов;
 Повышение социальной активности, гражданственности, патриотизма – 65% из числа студентов.

Для просмотра материалов необходимо пройти авторизацию