Гайды по наставничеству в образовательном пространстве ( форма наставничества "студент

Полное описание: 2023 год Указом Президента России Владимира Путина объявлен Годом педагога и наставника. Решение посвятить этот год Учителю еще раз подтверждает значимость для общества гуманистической миссии, которая лежит в основе профессии. Миссии, которая выходит за рамки профессии. Модель наставничества, где наставником является студент – человек, немногим старший наставляемого, широко использовал в своей практике выдающийся педагог Антон Семёнович Макаренко, он отмечал значимость такой формы наставничества и видел важную роль этого в становлении личности своих воспитанников.
Сегодня мыговорим об интеграции наставничества в современные реалии и действуем. 25 декабря 2019 года Министерство просвещения Российской Федерации утвердило Методологию (целевую модель) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися.С января 2020, руководствуясь Методическими рекомендациямиМинпросвещения России по внедрению методологии, профессиональные образовательные организации Республики Саха (Якутия) внедряют наставничество, большое внимание уделяется форме, где наставляемым является молодой педагог. Среди форм, где наставляемый – это студент, стопроцентно наставничеством охвачены обучающиеся в составе учебной группы, наставником здесь выступает куратор.
Наставничество благоприятно воздействует как на наставляемого, так и наставника, это один из лучших способов формирования у наставника лидерских качеств, надпрофессиональных навыков будущего. Именно форме наставничества «студент – студент» было отведено особое внимание на Республиканском форуме по наставничеству в сфере воспитания для педагогических работников и обучающихся среднего профессионального образования Республики Саха (Якутия) «Наставничество как ресурс профессионального развития педагогов и обучающихся», посвященного Году педагога и наставника. В рамках мероприятия организованы различные практикумы и площадки. Мотивационная площадка «PRO успех» собрала более 300 самых активных студентов из разных учебных учреждений, они поделились своим опытом работы студенческого самоуправления. Также в рамках Форума был проведен воркшоп по наставничеству, который собрал более 100 педагогических работников профессиональных образовательных организаций. Участники рассмотрели лучшие практики региона по разным формам наставничества. В практической части воркшопа прошла групповая работа, где 9 команд решали образовательные кейсы и представили портрет наставника по своей заданной ситуации.
Одним из ключевых моментов Форума стала работа групп по разработке методических указаний - гайдов по наставничеству в образовательном пространстве по 6 направлениям: «Адаптация», «Учебная деятельность» / «Образовательный процесс», «Внеучебная деятельность», «Профессиональное мастерство», «Студенческое самоуправление», «Бизнес. Самозанятость».
В работе групп принимали участие заместители директора по воспитательной работе, социальные педагоги, педагоги-психологи, педагоги-организаторы, тьюторы, кураторы и обучающиеся.
Подготовка к проектной работе включила в себя разработку шаблонов для заполнения группами и обучение модераторов, которыми выступили члены Ассоциации молодых преподавателей профессионального образования Республики Саха (Якутия), модератор к каждой группе был прикреплён с учётом компетентности в вопросах направления.
Работа в группах осуществлялась на протяжении пяти часов, по итогам команды презентовали гайды по наставничеству в образовательном пространстве: обозначили проблематику, определили критерии и механизмы выявления наставника и наставляемого, разработали чек-лист для наставника и сформировали «инструменты» для наставника.В работе экспертов приняла участие Симонова Лариса Владимировна, главный специалист отдела координации воспитательной работы в СПО Центра методического сопровождения среднего профессионального образования ФГБОУ ДПО «Институт развития профессионального образования».
Команда, работающая над процессом «Адаптация» сформулировала проблематику как «трудности в адаптации к новым условия среды». Наставляемый: обучающийся, испытывающий трудности в период адаптации; наставник: активист, лидер, эмпат, преуспевающий в учёбе. Организация наставничества направлена на достижение следующих результатов по отношению к наставляемому:
1. Включается в социальные, культурные и образовательные процессы организации;
2. Демонстрирует положительный эмоциональный фон;
3. Повышает успеваемость и качество обучения;
4. Проявляет активную жизненную позицию.
Предлагаемые мероприятия (чек-лист наставника): провести экскурсию по учебному заведению, ознакомить с правилами ПОО, ознакомить с маршрутами, провести экскурсию по достопримечательностям, ознакомить с кружками и секциями, провести в группе наставляемого игры на сплочение, принять участие в кураторских часах.
Работая над составлением гайда «Учебная деятельность/ Образовательный процесс», команда выделила две проблематики, исходя из типов наставляемого: пассивный – низкий показатель освоения образовательной программы и отсутствие профессиональной ориентированности у обучающегося, активный – нуждаемость в сопровождении при повышении качества освоения отдельной дисциплины у мотивированного обучающегося. Наставляемый пассивного типа: неуспевающий, немотивированный, испытывающий трудности в адаптации к новым условиям обучения, наставляемый активного типа – обучающийся, желающий повысить качество по отдельным дисциплинам. Наставник в данном процессе: компетентный, готовый поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого, демонстрирующий высокие образовательные результаты, мотивированный, с лидерскими качествами, с активной жизненной позицией.
Организация наставничества направлена на достижение следующих результатов по отношению к наставляемому:
1. Демонстрирует положительную динамику успеваемости (улучшение образовательных результатов);
2. Демонстрирует повышение уровня ОК и ПК;
3. Адаптируется к новым условиям обучения.
Предлагаемые мероприятия (чек-лист наставника): выявить дисциплины, по которым наставляемый не успевает, узнать причины низких показателей освоения образовательной программы, оказать помощь при записи и посещении библиотек, записать на дополнительные консультации, совместно посетить общеколледжные мероприятия, тематические мероприятия по профилю.
При организации внеучебнойдеятельности педагогический состав и студенческий совет профессиональных образовательных организаций сталкиваются с проблемой отсутствия мотивации отдельных обучающихся проявлять активность во внеучебной деятельности ПОО, зачастую связанной с трудностями при прохождении адаптации и недостаточной осведомлённостью о возможностях внеучебной деятельности в ПОО. Наставляемый: пассивный, замкнутый, испытывающий страх перед социумом, наставник: член студенческого совета, отличник /хорошист, общественник, волонтёр, победитель/ призёр конкурсов, стипендиат, спортсмен, творческий идейный студент.
Предлагаемые мероприятия (чек-лист наставника): выявить интересы, записать в кружки/ секции/ в волонтёрский отряд на базе ПОО и за пределами, посещать мероприятия колледжа, посещать различные досуговые мероприятия (по «Пушкинской карте»).
С появлением чемпионатного движения по профессиональному мастерству очень ярко, результативно и значимо выстраивается форма индивидуального наставничества: эксперт-наставник (преподаватель, мастер производственного обучения) и конкурсант (обучающийся). При подготовке к чемпионатам практикуется и формирование пар по форме «студент – студент», где студент, имеющий успешный опыт участия в конкурсах профессионального мастерства, участвует в ходе подготовки. Организация модели наставничества «студент – студент» в процессе «Профессиональное мастерство» направлено на решение вопроса ограниченного количества времени, отведённого на подготовку к конкурсам профессионального мастерства у преподавателей (в виду загруженности по основной деятельности – реализации основной профессиональной образовательной программы, курирования учебной группы и т.д.). Наставляемый в данном процессе активного типа: уверен в выборе своей профессии, конкурентоспособный, стрессоустойчивый, наставник: профессионал, инициативный, имеющий опыт участия в конкурсах проф.мастерства, мотивированный к распространению своего опыта, нацеленный на результат, ответственный.
Организация наставничества направлена на достижение следующих результатов по отношению к наставляемому:
1. Показывает раскрытие потенциала;
2. Показывает устранение внешних и внутренних барьеров;
3. Показывает высокий уровень ОК и ПК;
4. Успешно участвует в конкурсе профессионального мастерства.
Предлагаемые мероприятия (чек-лист наставника): совместно с экспертом-наставником составить индивидуальный план работы с наставляемым, отрабатывать с наставляемым практические навыки по конкурсным заданиям, посетить мастер-классы по компетенции, в том числе онлайн, провести совместно с наставляемым мастер-класс по компетенции.
Активный тип наставляемого также и в процессе «Студенческое самоуправление», наставничество здесь будет направлено на решение вопроса отсутствия/ недостаточного развития определённых компетенций у отдельных инициативных обучающихся, желающих стать членами студенческого самоуправления. Наставляемый – инициативный обучающийся, нуждающийся в наставничестве для развития лидерских качеств, наставник: активист – лидер, имеющий достижения в какой-либо области, состоящий в общественных организациях, целеустремлённый, коммуникабельный, координатор взаимодействия между студентами и преподавателями.
Организация наставничества направлена на достижение следующих результатов по отношению к наставляемому:
1. Вступает в совет студенческого самоуправления;
2. Координирует направление/ отдельное мероприятие в составе студенческого самоуправления;
3. Проявляет активную жизненную позицию;
4. Становится претендентом в наставники.
Предлагаемые мероприятия (чек-лист наставника): познакомить наставляемого с членами студенческого самоуправления, посетить мероприятия по «Пушкинской карте» (театр, концерт, выставка и т.д.), оказать помощь в выборе направления деятельности студенческого самоуправления, совместно провести мероприятия (акция, просветительская беседа, оформление афиши, концертный номер и т.д.)
Ещё один процесс, в котором организация наставничества по модели «студент – студент/ группа студентов» видится актуальной и результативной - «Бизнес. Самозанятость», наставничество здесь будет направлено на решение вопроса недостаточности знаний по финансовой грамотности, незнание возможностей осуществления деятельности при открытии собственного дела. Наставляемый – испытывающий дефицит знаний и навыков, нуждающийся в поддержке, замотивированный; наставник: опытный, открытый, лидер (организатор – коммуникатор), требовательный, целеустремлённый, успешный (имеющий положительные результаты).
Организация наставничества направлена на достижение следующих результатов по отношению к наставляемому:
1. Знает основы бизнеса;
2. Проходит регистрацию как самозанятый с целью ведения собственного дела.
Предлагаемые мероприятия (чек-лист наставника): взаимодействовать с предпринимателями, проводить мероприятия для наставляемых (покажи, расскажи, сделай), сопровождать при реализации проекта, составить оценку эффективности.
Так, в рамках Форума, при участии заместителей директора по воспитательной работе, социальных педагогов, педагогов – психологов, кураторов, тьюторов и обучающихся, были разработаны методические рекомендации по наставничеству в образовательном пространстве в форме гайдов – наглядных материалов с ключевыми моментами по шести актуальным направлениям. Следующим шагом стала корректировка наработок форума, унификация, приведение в удобную для внедрения в работу профессиональных образовательных организаций форму.
В июне 2023 года «Гайды по наставничеству в образовательном пространстве» были представлены на научно-методическом совете среднего профессионального образования Республики Саха (Якутия), в августе 2023 года - презентованы на панельной дискуссии «Наставничество в образовательном пространстве» в рамках Августовского совещания работников образования и распространены по профессиональным образовательным организациям Республики Саха (Якутия) с целью внедрения в работу с 2023-2024 учебного года.

Информация о практике